SESSIÓ 5.1. Dissenyem una proposta educativa amb enfocament competencial

Títol de l'activitat: Ens expliques un conte? 

 Aquesta activitat va adreçada als alumnes de 3.ESO, s'enmarcar en l'assignatura de llengua i literatura catalana, visual i plàstica i Tecnología (informàtica).

 Us proposem una tasca: Els alumnes de P.5, els agrada que els nens més grans vagin alguna tarde a la seva aula i els expliquin contes. Aquest serà el vostre repte. Per poder preparar aquesta activitat farem una cerca que us permetrà preparar l'activitat final, explicar individualment o per parelles un conte als alumnes de P.5 els dimarts a la tarde de forma rotativa.

 El primer que caldrà fer és obrir-vos el vostre propi blog que us servirà de portafolis de totes les vostres activitats i des d'on us podrem anar ajudant en els vostre petits reptes. Serà el lloc on guardareu allò que hagueu descobert, on anotareu els recursos que necessitareu,...

 Activitat 1: "Construim el nostre bloc del curs" 

Aula i àrea: Tecnología- Informàtica 

 En aquesta activitat construirem el nostre bloc personal que ens servirà com a e-portafoli del curs. Així, anirem penjant les nostres reflexions del dia, pujarem videos, insertarem fotografies i altres possibilitats que ens ofereix aquesta eina per tal de recollir aquells aprenentatges que assolim progressivament durant les sessions. 

Comencem? Som-hi? 

Per construir el vostre bloc, seguiu aquests passos: 

Pas 1. Com crear un bloc? Anem al nostre navegador web i escrivim la següent direcció web: www.blogger.com Aquesta pàgina ens porta a la pàgina per crear un nou bloc o accedir als creats per nosaltres en anterioritat. Si tens compte google omple les caselles de la part superior dreta de la pantalla. En cas contrari, clica l'opció "Crear tu blog ahora".

 Pas 2. Com crear un compte google? Escriu la teva direcció de correu-e. Escriu una contrasenya. Torna a escriure la mateixa contrasenya. Escriu el codi captcha que et demani. Clica "Aceptar". Pensa un títol pel bloc (Nom senzill i fàcil de recordar). Escull una direcció URL (Aquesta no es podrà canviar). Selecciona la plantilla que t'agradi i passa a l'última pantalla. Pulsa "Empezar a publicar". 

Pas 3. Com escriure el primer post? Revisa els apartats de la pàgina d'edició. Selecciona un títol per a l'entrada. Escriu el teu post. Agrega etiquetes. Clica el botó de "Publicar". 

Activitat 2: Busquem contes amb encant 

 Feu una cerca als enllaços que trobareu a continuació, per grups 4 ( durem a terme la dinàmica dels gomets de color ) sel.leccioneu els contes d'entre els 4 enllaços que trobareu més avall.

Enllac A : http://www.totcontes.com/view.php

Enllaç B: http://apliense.xtec.cat/prestatgeria/a8019241_614/llibre/index.php?section=3&page=-1

Enllaç C:

Enllaç D:

Activitat 3  : Posem en comú els contes 
 En grups de 8 compartiu tot allò que us ha agradat i sel.leccioneu els 8 contes que creieu que podreu anar a explicar a l'aula de p.5 Feu un post al vostre bloc de la sel.lecció 

Activitat 4:Fem-nos socis de la biblioteca
si teniu el carnet de la xarxa de biblioteques de catalunya, aneu a cercar els contes que heu escolllit. Sinó feu-vos-el i així podreu consultar qualsevol llibre o conte.

 b.teia@diba.cat

 www.diba.es/biblioteques/

Activitat 5: Lectura individual i valoració
Aula de llengua i literatura catalana:
Amb els contes en mà, reparti-los de manera que cadascú de vosaltres en tingui 1, feu-na una lectura i contesteu a les preguntes següents en el vostre bloc.
1- Com es diu el conte?
2 - Us ha agradat el conte que us ha tocat?
3- El voldrieu canviar? Es tracte de fer un glossari de contes pensats per nens de 5 anys, amb els quals us sentiu còmodes.
4-Creeu el glossari de l'aula

Activitat 6 : Llegim el conte a l'aula
Per tal d'anar practicant que vol dir llegir un conte a nens petits, poseu-vos a prova amb el vostre petit grup.
Consigna: cal respectar als companys i entendre que tots nosaltres podem fer-ho millor si els companys ens ajuden. 
Primer veure aquest petit video que us ajudarà a posar-vos en escena:

Com Explicar Un Conte

El docent resumirà oralment allò més rellevant que s'ha de tenir en conte quan es vol explicar un conte.
Ara intenteu amb el vostre grup anar llegint el vostre conte. Feu les aportacions als companys que creieu més adients per a que el seu conte agradi a tothom, no es fagi passat i els nens puguin entedre'l.

Activitat 7: Més val una imatge que mil paraules

Per cridar l'atenció dels vostres alumnes documenteu-vos! 

Busqueu idees de com s'ilustren els contes i l'àrea de plàstica creeu algun element visual que us pugui ser útil per acompanyar el vostre text.

 http://www.super3.cat/unamadecontes/inici/home

Ara a treballar!

 Creue amb el material de l'aula algun element decoratiu que pugui donar soport al teu conte.

 Activitat 8: Som-hi explica el teu conte a l'aula dels planetes!!

Bona feina i bona sort!

 

SESSIÓ 5 : VALORACIÓ DE LA SESSIÓ 4

Creem un power point amb els recursos 2.0 seleccionats i aprenem a pujar-lo al bloc a través de l'slideshare. Retim la tasca pujant ara un video. Super fàcil ! Després en petit grup debatrem 4 preguntes en relació a les xarxes socials i els usos a nivell educatiu, tot això fent-ho a través d'una dinàmica de discusió en petits grups rotatius. Finalment, sens presenta un power amb el recull de propostes per dissenyar una proposta educativa amb enfocament competencial? Avui ha estat un dia de profit, aprenem a utilitzat l'slideshare, afegeixo una nova forma de treballar a l'aula i aprenc a incloure les xarxes socials amb tot allò positiu que pot aportar en el nostre repte diari a l'aula.

SESSIÓ 4.1 - Power Point eines 2.0

VISUALITZA EL POWER POINT

Eines 2

View more presentations from Nuria_gracia.

VISUALITZA EL VIDEO

SESSIÓ 4: VALORACIÓ DE LA SESSIÓ 3

En la darrera sessió varem començar com és habitual amb una valoració de les activitats realitzades en la sessió anterior que es pot veure el resum d'aquesta en el post anterior.
Després a través del visionat d'un video on diferenciava entre les eines 1.0 i 2.0 es va anar aclarint de forma grupal l'utilitat de les eines 2.0 que permeten comunicar, compartir i col.laborar. Aquestes van més enllà de les funcionalitats creades a per la generació 1.0.
Finalment fem un glossari col.lectiu d'eines, classificades en Blocs i wbs i wikis, xarxes socials, videos i imatges i presentacions. La dinàmica grupal ens permet crear més coneixement dels constituents del grup i aclarir quines eines del mercat poden ser-nos d'utilitat.

SESSIÓ 3.1: EINES 2.0

Activitat : ¿Quines eines 2.0 hi ha al meu abast?

• Us proposem mirar els primers quatre minuts del següent video i respondre individualment les següents qüestions:

- Quines són les característiques essencials del concepte "Web 2.0"?


 - Quin és el model comunicatiu de la web 1.0? I el de la web 2.0?


web1.0 és la web tradicional, un sistema d'hipertexte vinculat a internet. La informació la genera un sol editor i per tant és unidireccional.
La web 2.0 és bidireccional, la informació pot ser produida tant per un node centralitzat, com pels usuaris. La informació útil i de qualitat és la que perdura i la que no té qualitat deixa de ser consultada.

SESSIÓ 3 VALORACIÓ DE LA SESSIÓ ANTERIOR

Quines temàtiques i/o continguts d'aprenentatge vam treballar durant la sessió?
Varem treballar com crear un bloc, creant enllaços, penjant fotos, ...Després varem introcuir el tema de la webquesta com a recurs educatiu que pot ser més interactiu per als nostres alumnes i per suposat més participatiu. S'estimula el treball d'interiorització d'un contingut a partir del treball individual o grupal. M'agradaria poder aprofundir en les possibilitats que ofereix aquesta eina, explorant les diversos tipus den webquesta.
Com a aspecte crític, crec que és una bona eina d'aprenentatge, però no la destacaria especialment com a recurs informàtic.

CONTINGUT DE LA SESSIÓ 1

Varem fer una dinàmica de presentació del grup per tal de poder entrar en matèria. El tema de la primera sessió va ser l'aprenentatge cooperatiu. La sessió es seqüència amb les següents activitats:
1-Fem un Brainstorming sobre les paraules aprenentatge cooperatiu.
2-Definició individual del concepte Aprenentatge Cooperatiu
3-Definició en petit grup
4-Definició en gran grup
5-Comparació amb les definicions editades per diversos autors
La sessió ens permet posar en pràctica l'aprenentatge cooperatiu i ens introdueix diferents tècniques, que podran ser ampliades i comparades en el futur.
En un clima tranquil i de cooperació  reflexionem sobre allò que ens pot aportar en la nostra pràctica docent i allò que s'haurà d'adaptar o seqüenciar més quan el públic al que s'adreci siguin joves o adolescents.






Més recursos del tema treballat a :
eines2.0 per fomentar l'aprenentatge cooperatiu

SESSIÓ 2 .1: LA WEBQUEST

1. Què és una webquesta?

una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet.

2. Què preten una webquesta?

la WebQuest es una actividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual, los alumnos harán cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos (como en una Caza del Tesoro) o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador a una ficha (“copiar y pegar” e “imprimir” son los peores enemigos de “comprender”).

3. Quina estructura té?

Una WebQuest se concreta siempre en un documento para los alumnos, normalmente accesible a través de la web, dividido en apartados como introducción, descripción de la tarea, del proceso para llevarla a cabo y de cómo será evaluada y una especie de conclusión.

Las webquest están divididas en seis partes:

·         INTRODUCCIÓN: En este paso –que consiste en un texto corto– la presentación de la información debe ser clara, atractiva para preparar, captar al alumno y fomentar su curiosidad.
En el caso de establecer roles en la tarea se deben construir detalles de los mismos.
En este paso los alumnos deben comprender claramente cuál es la idea central del tema, los objetivos y la actividad que se va a desarrollar.

TAREA : En esta parte se realiza una descripción no muy extensa y en líneas generales del producto final –que se espera– elaboren los alumnos.
No se deben detallar los pasos que van a seguir, sino un detalle general.
Es importante que en la tarea se encuentre una descripción clara del resultado final y si se usa informática especificar la herramienta a utilizar.

En síntesis:

·         Orientar al alumno sobre el producto final que deberá realizar.

·         Descripción clara del resultado final.

·         PROCESO: En esta parte se describen paso a paso los procesos que deben realizar los alumnos para concluir con el trabajo.

·         RECURSOS: se enumeran los recursos que el alumno debe utilizar para desarrollar la actividad. Los sitios web tienen que estar revisados y analizados por el docente para que el alumno no pierda tiempo en buscar información sino que la pueda utilizar y analizar. Entre los recursos podemos colocar páginas de artículos, música, libros, biografías, entrevistas, dibujos, etc.

·         EVALUACIÓN: Si los alumnos tienen una guía sobre qué será lo que se les evaluará, seguramente tendrán en cuenta puntos que no creerían necesarios ser evaluados.
Mediante la evaluación se anticipan los criterios los cuales serán evaluados en la tarea.
Deben ser consignas claras y comprensibles para ellos.

·         CONCLUSIÓN : Se resume la experiencia y estimula la reflexión. Una conclusión puede invitar a enlaces sobre temas parecidos para ampliar los conocimientos para aquellos alumnos que deseen seguir conociendo sobre el tema. También puede concluir con una pregunta que lleve a la reflexión sobre lo estudiado.

4. Quins tipus de webquesta podem utilitzar?

WebQuests a corto plazo:
La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.

Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

WebQuests a largo plazo:
La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

--

Miniquest:
Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.

5. Quines potencialitats pedagògiques m'fereix com a docent?

·         Permet que l’alumne hagi de revisar la documentació oferida pel docent

·         Permet assegurar que l’alumne ha fet un treball de cerca d’informació i la conseqüent lectura, comprensió, resum o síntesi

·         Permet acotar els continguts a treballar o donar més amplitud en la cerca d’informació, segons l’edat i el perfil del grup.

·        

6. Quins reptes o limitacions em planteja la webquesta?

Límitacions- obliga al docent ha fer una cerca prèvia i i per tant condiciona de forma subjectiva els continguts.

Obliga a plantejar unes qüestions prèvies ben clares. Cosa que es tradueix en la cerca de la mateixa informació  per part de l’alumne i el treball delegat en alguns possibles membres de l’aula.

No és l’eina que fomenti més, al meu entendre, el treball cooperatiu sinó el associatiu en cas que es reparteixin les tasques. A no ser que les mateixes preguntes es plategin per a ser respostes des del consens grupals o  donant perfils complementaris a l’alumne

Què m'aporta la webquest en la meva tasca docent?

És una eina d’autoaprenentatge, que permet l’avaluació de l’alumne i la millor interiorització dels contimguts plantejats.

És un recurs que potser és més actiu pel que fa a l’actitud de l’alumne.

L’avaluació de la tasca, activitat final, és una avaluació oberta, doncs pot tenir múltiples solucions.

Pot  ser una activitat tan guiada com és vulgui.

SESSIÓ 2. CREA EL TEU BLOC

1-Activitat "Construim el nostre bloc del curs"En aquesta activitat construirem el nostre bloc personal que ens servirà com a e-portafoli del curs. Així, anirem penjant les nostres reflexions del dia, pujarem videos, insertarem fotografies i altres possibilitats que ens ofereix aquesta eina per tal de recollir aquells aprenentatges que assolim progressivament durant les sessions.


2-Ara cal penjar una imatge